Showing posts with label университет. Show all posts
Showing posts with label университет. Show all posts

Wednesday, October 9, 2024

universiry

МГУ вылетел из топ-100 мирового рейтинга университетов. 


В World University Rankings 2025 вуз потерял более 10 позиций, опустившись с 95-го на 107-е место.


Свои результаты ухудшили и другие российские вузы: МФТИ (находится в диапазоне с 251-го по 300-е место, ранее 201–250), МИФИ (501–600, было 401–500 место) и СПбПУ (501–600, было 351–400). Рост показал только МГТУ имени Баумана (351–400, было 401–500 место).

🔵 Bloomberg

Monday, April 17, 2023

People ageing without children or family out of sight, out of mind

In the Western world, childlessness affects one in four men and one in five women. In the UK the numbers of people ageing without children aged over 65 years is projected to rise to above 2 million by 2030. Although precarity in ageing is increasingly recognised in academia, people ageing without children are not acknowledged as a group and dismissed as a ‘non-category.’ This means they are in danger of being invisible to academia, policymakers and other institutional stakeholders.

бездетность бывает разная (по причинам), картинка от туда.

Шоп перейти — в кортаинко тыц.

Thursday, November 17, 2022

new divide

Общественное мнение разделилось в оценках инициативы о трудовой мобилизации студентов. Больше всего вопросов — у самих студентов


Несколько регионов страны объявили о «трудовой мобилизации» студентов вузов и средних профессиональных учебных заведений: обучающиеся замещают сотрудников, призванных в рамках частичной мобилизации. Сервис по поиску высокооплачиваемой работы SuperJob узнал, как относятся к подобной инициативе россияне. В опросе приняли участие экономически активные граждане из всех округов страны, в т. ч. студенты и родители обучающихся вузов и ссузов.

Каждый третий экономически активный россиянин высказался за «трудовую мобилизацию» студентов (34%). Среди родителей обучающихся вузов и ссузов инициатива нашла поддержку также у 34%, причем отцы голосовали «за» чаще матерей — 40 и 27% соответственно: «Думаю, адаптация к будущей работе будет быстрее»; «Наберутся опыта»; «Подготовим трудовой резерв»; «Это практика, да и денег подзаработать!»

36% россиян высказались против «трудовой мобилизации» студентов: «Безработных пусть привлекают. Предпенсионерам трудно устроиться на работу»; «Обучающиеся не могут полноценно заменить работающий и опытный персонал на местах»; «Студент должен учиться!»

Мнение самих студентов о «трудовой мобилизации» разделилось: противников и сторонников идеи поровну — по 29%, 42% затруднились с оценкой инициативы.

Место проведения опроса: Россия, все округа
Населенных пунктов: 361
Время проведения: 10—14 ноября 2022 года
Исследуемая совокупность: экономически активное население России старше 18 лет
Размер выборки: 1600 респондентов

Подробнее

Wednesday, June 1, 2022

Labor force projection

ВШЭ спрогнозировала уменьшение рабочей силы в России к 2030 году

Численность рабочей силы с 2019 по 2030 г. уменьшится на 1,9 млн человек, сообщил РБК со ссылкой на дайджест экспертов НИУ ВШЭ «Демографические изменения и предложение рабочей силы в регионах России».


В дайджесте говорится, что к 2030 г. также изменится возрастной состав рабочей силы: доля работников младше 40 лет сократится до 37,4% с 42% в 2019 г. Эксперты пояснили, что старение рабочей силы ускоряется, потому что в трудоспособный возраст вступает малочисленное поколение 1990-х и 2000-х г., а повышение пенсионного возраста продлевает период работы старших поколений.

Эксперты отметили, что такая тенденция будет прослеживаться во всех регионах, однако сильнее всего сократится доля трудящейся молодежи в Московском регионе, Санкт-Петербурге и Ленинградской области. Население этих регионов активно росло за счет приезжих молодых работников, однако в этом десятилетии они переходят в старшие возрастные группы. В регионах, которые остаются привлекательными для переезда на работу, старение рабочей силы замедлится, в отличие от регионов с оттоком населения.

Эксперты также представили:

  • базовый сценарий, который фактически отражает сложившиеся тренды с учетом последствий пандемии. Согласно нему, численность рабочей силы сократится с 74,7 млн человек в 2019 г. до 72,8 млн в 2030 г.;
  • оптимистичный сценарий, который отвечает нормативам национальных целей. По нему показатель уменьшится до 74,2 млн человек;
  • оптимистичный сценарий, который отвечает нормативам национальных целей. По нему показатель уменьшится до 74,2 млн человек;
  • негативный сценарий, который отражает кризисное экономическое развитие России. В нем говорится о сокращении численности рабочей силы до 71,7 млн человек;
  • негативный сценарий, который отражает кризисное экономическое развитие России. В нем говорится о сокращении численности рабочей силы до 71,7 млн человек;
  • средний сценарий без миграции, в котором учитывается базовый вариант прогноза при нулевом миграционном приросте. Согласно нему, численность рабочей силы сократится до 71,4 млн человек, а в 2031-2035 гг. уменьшится еще на 600 000.
  • средний сценарий без миграции, в котором учитывается базовый вариант прогноза при нулевом миграционном приросте. Согласно нему, численность рабочей силы сократится до 71,4 млн человек, а в 2031-2035 гг. уменьшится еще на 600 000.

Monday, May 16, 2022

Students university mobility patterns in Europe

Thursday, September 9, 2021

it is not very high

О главной беде российских бакалавров и магистров


Вот это действительно: пришла беда – отворяй ворота! Причём для одних, помладше, она пришла, откуда не ждали. А другие, помудрее, просто криком кричат – «Мы же вас предупреждали, олухи!». Но страдают и первые, и вторые.

Хотя больше всего страдает… российская экономика.

Шокирующие – иначе не скажешь – результаты принёс очередной опрос отечественных работодателей. Людей, казалось бы, привычных ко всему. Но и для них происходящее в сфере высшего образования стало шоком.

Абсолютное большинство российских работодателей (93%) заявили, что уровень профессионализма завершивших обучение в вузах в 2021 году россиян средний или ниже среднего. Об этом свидетельствует традиционный опрос компании HeadHunter, владеющей одноименным рекрутинговым ресурсом, который проводился с 27 июля по 20 августа. Главная тема этого ежегодного исследования – насколько работодатели заинтересованы в окончивших вузы в текущем году специалистах различного профиля.

Выяснилось, что интерес есть, и немалый. Больше всего компании нуждаются в технических специалистах (заинтересованность в выпускниках этой специальности выразили 56% респондентов). Работодатели также заинтересованы в окончивших социально-экономические (31%) и строительные факультеты. Получившие юридическую (15%), транспортную (14%) и гуманитарную (13%) специальности занимают промежуточное положение в опросе. Меньше всего компании интересуются выпускниками естественнонаучных (5%), художественных (3%) и спортивных (1%) факультетов.

Но качество, качество полученного свежеиспечёнными бакалаврами, а то и магистрами высшего образования оставляет желать с точки зрения работодателей. По их мнению, крайне редко нынешние выпускники вузов приходят на работу уже готовыми специалистами, особенно на реальное производство. Их знания даже в профессиональной сфере заметно устарели. Их навыки поведения, общения и взаимодействия в коллективе в лучшем случае равны нулю (в худшем – даже с минусом). Их представления о работе страшно далеки от действительности. Если всё это помножить на зарплатные и карьерные ожидания, подкреплённые необычайной самоуверенностью, получается вообще… нечто. Прямо классика жанра. На #рубль амбиции, на грош амуниции ©

При этом, когда суровая реальность сталкивается с розовыми мечтами вчерашних студентов, те – если только не принадлежат к отпрыскам элитныхсемейств, – предпочитают уходить «в никуда» (на самом деле – на родительскую шею). Лишь единицы, которым некуда бежать, продолжают борьбу за своё светлое будущее. Из них впоследствии могут получиться неплохие капитаны бизнеса, кстати.

Но в среднем ситуация удручающая. Как для родителей «дипломированных специалистов», так и для них самих. Первые вместо помощи и поддержки, на которые могли бы уже рассчитывать, сталкиваются с необходимостью содержать выросших, но так и не повзрослевших деток, чьи аппетиты намного менее скромны, нежели в подростковом возрасте. А вторыедобровольно лишают себя перспектив именно тогда, когда каждый год буквально десятилетие кормит. Как несложно посчитать, подобная задержка на старте выльется в миллионные потери на финише.

Ну а главная проигравшая – конечно же, российская #экономика. Для которой дефицит молодых специалистов становится одним из главных ограничителей роста. В общем, довели #образование

Хотя мог ли быть иной результат в стране, которая тратит на высшую школу впятеро меньше, чем на содержание армии и силовых структур?

Monday, August 30, 2021

demography and a social life

Что лучше — университетский диплом или аттестат сварщика?


В карьерных амбициях российской молодежи в этом году произошел перелом — средние специальные заведения стали популярнее вузов. [перелом такого типа за один год не происходит]

Высшее образование утрачивает статус самого надежного социального лифта.

сварщик
Сергей Лесков

Про все хорошее у нас говорят «первый класс». 1 сентября начинается учебный год в школах, колледжах, вузах. Пандемия и изнурительный удаленный режим затмили прочие проблемы образования, и мы не замечаем глобальных сдвигов в судьбоносной для общества и каждого ученика области. В этом году прием в средние специальные заведения, которые чаще всего называют колледжами, превысил прием в высшие учебные заведения, которые сплошь стали университетами.

Высшее образование долго оставалось одним из главных приоритетов в системе советских ценностей. Родители наизнанку выворачивались, чтобы любимое чадо получило вузовский диплом, что в эпоху СССР превратило эту сферу в одну из самых коррупциоемких. Стремление учиться любой ценой являлось следствием ограниченного горизонта возможностей для энергичных людей. Ни Томас Эдисон, ни Билл Гейтс университетов не кончали, а поднялись на высшие этажи американской иерархии, что в СССР было бы невозможно.

В постсоветские времена массовое обнищание и чудовищное социальное расслоение поддерживали статус высшего образования как надежного социального лифта. В возрастной группе 24-35 лет высшее образование имеет почти две трети молодых людей, что намного превосходит потребности трудового рынка. Что же переломилось в системе наших ценностей, если молодежь забыла о традициях и двинула в фабрично-заводские училища, которые за километр обходила советская элита?

Восемь лет из России не уходит экономический кризис, доходы населения, вопреки победным рапортам о макроэкономических викториях, снижаются. Высшее образование непосильным бременем ложится на семейный бюджет, а перспективы даже с дипломом получить достойную работу в условиях упадка становятся все более сомнительными. В итоге молодые люди стремятся как можно скорее войти в реальный сектор экономики, где могут ковать свое будущее собственными руками. Ничего вернее, чем техникум и ПТУ, как бы их сегодня ни называли, не придумано.

В 1930-х годах скульптор Мухина придумала композицию «Рабочий и колхозница», которая освящала их чудесный симбиоз и указывала путь в светлое будущее. В XXI веке этот союз выглядит нелепо, и если бы, к примеру, у Зураба Церетели сохранилась творческая энергия, стоило бы соорудить монумент «Рабочий и инженер». Сегодня прогресс в значительной мере зависит от соединения двух этих талантов, причем грань между ними стирается и выглядит условной.

Интеллигентный слесарь Гоша из фильма «Москва слезам не верит» вполне может считаться инженером-изобретателем, но из чувства гордыни не хочет менять социальную прописку, даже взяв в жены директрису и депутата. Но суть в том, что сегодня в России это мифический персонаж, и скорее встретишь у нас Штирлица, чем человека с золотыми руками и светлой головой. Впрочем, положительным приобретением эпохи стало то, что и слесаря Афоню сегодня не встретишь. Либо он возьмется за ум, либо его место займет исполнительный Джамшут.

Когда-то Хрущев говорил: «Его величество рабочий класс». Символично, что это было сказано в ту эпоху, когда ставилась задача «догнать и перегнать» Америку, которую наш лидер обещал похоронить и пугал ракетами, сходящими с конвейера, словно сосиски. Кстати, в Америки многие верили в страшный прогноз. Нобелевский лауреат Пол Самуэльсон предрекал Советскому Союзу экономическую победу. В СССР промышленность росла, не ведая кризисов и безработицы. Требования к пролетариату были жесткие, но и социальные гарантии были высокие. И была рабочая аристократия — это факт. Вспомните, кого принял за властного эмира Хоттабыч в советском санатории? Рабочего в исполнении Ефима Копеляна, который изображал нефтяника из Азербайджана.

Да, обещания Хрущева сейчас выглядят комично. Однако для анализа важно то, что в эпоху амбициозных задач не шибко образованный, но наделенный сметкой лидер особо выделял именно рабочий класс, который и на конвейере вкалывал, и атомные ледоколы строил, и в космос героев провожал. Бестолковые реформы и массовое закрытие уникальных предприятий превратили рабочих с золотыми руками в «челноков», охранников и менеджеров по парковке.

Развал промышленности эхом отразился и на системе профессионального образования: за десять лет объем финансирования ПТУ снизился в восемь раз с 56 до 7 миллиардов рублей. В итоге 40% российского трудового рынка составляют работники торговли и водители, что на треть превышает аналогичный уровень в странах со схожей структурой экономики. Но если в стране мало людей, которые делают что-то полезное своими руками, то из чего будет расти общее благосостояние? На одних спекуляциях и перевозках не поднимешься. Нехватка рабочих рук — одно из главных препятствий роста экономики. На столичном рынке труда на одну рабочую вакансию приходится полтора резюме. А ведь Москва — это столица высоких технологий. Для сравнения: у юристов соотношение один к семи, а у шоу-экспертов — один к девяти.
Характерно, что в политику теперь рабочих не пускают. Словно в отместку за диктатуру пролетариата, к которой сам пролетариат отношения не имел и ничего он нее не выиграл. Кажется, последним рабочим депутатом был Василий Шандыбин, не худший персонаж в парламентском здании Охотном ряду, где «кухаркиных детей» теперь не встретишь, сплошь элитное потомство. В первых созывах Госдумы без всяких квот неизменно было около десяти рабочих. Да и при царе в нашей Думе были рабочие. А сейчас — дверь прикрыта.

Кстати, что это за эпитет, вертевшийся на языке у вождя пролетарской революции, когда он говорил о кухарке, которая управляет государством? В 1887 году при Александре III был принят закон, который называли «законом о кухаркиных детях». Этот закон дал толчок развитию инженерного дела, хотя критики режима называли его реакционным, поскольку он затруднил выходцам из нижних сословий доступ в гимназии. Прогрессивное значение закона состояло в открытии большого количества реальных и промышленных училищ.

В итоге в России быстро сформировалась инженерная элита, которая не уступала Германии и Америке. Великие инженеры Зворыкин и Тимошенко окончили реальное училище. Первый советский нарком промышленности Красин, знаменитый Сикорский тоже прошли через училище. В царской России за десять лет было открыто больше технических институтов, школ, училищ, чем за всю предшествовавшую историю.

Несколько лет назад главный идеолог и серый кардинал Владислав Сурков носился с идеей создать культ в России инженера, что приведет к прогрессу страны. В те годы также инноград «Сколково» построили, который призван был стать точкой роста. Дело не выгорело, прогресса не видно. Одного культа и одной точки мало. России нужна лихая тройка — рабочий-инженер-инноватор, а всем троим — спрос на таланты и реальный курс на модернизацию и прогресс.

А пока мы видим аварии космических кораблей, которые происходят из-за нелепых оплошностей монтажников. Сто лет назад, когда Чехов писал об угрозе крушения поезда из-за отвинченной гайки, всем было смешно, потому что это выглядело нелепо. Теперь мы привыкаем…

Сергей Лесков

Friday, April 30, 2021

rating dreams

28 апр 2021

Успехи российских вузов в рейтинге QS оказались под подозрением


Чем больше услуг покупает университет — тем выше он в списке, считает исследователь из Университета Беркли. Центр исследований высшего образования Калифорнийского университета в Беркли (США) опубликовал научную статью о том, что результаты глобальных рейтингов вузов искажены конфликтами интересов.


Составители этих списков — коммерческие организации. Они оказывают аналитические, консалтинговые, рекламные и другие услуги тем же вузам, которые они оценивают. Об этом говорят в профессиональном сообществе не впервые. Но опубликованное Университетом Беркли исследование, как сообщает его автор Игорь Чириков (ассоциированный сотрудник Института образования Высшей школы экономики), — первое эмпирическое доказательство того, что конфликт интересов негативно влияет на результаты рейтингов. Он исследовал то, каким образом связаны Quacquarelli Symonds (один из самых влиятельных издателей университетских рейтингов) и ряд российских вузов. Исследователь подчёркивает, что позиция учреждения в топе может зависеть от числа контрактов, заключённых с составителем списка.

Обычно составители рейтингов не раскрывают, какие университеты закупают у них услуги. Но российские государственные вузы обязаны сообщать о таких контрактах на портале госзакупок. Для своего исследования Игорь Чириков использовал данные о продвижении 28 российских университетов в мировом рейтинге QS с 2016-го по 2021-й годы и об их контрактах с составителем списка в период между 2013 и 2020 годами. Речь о вузах, которые вошли в QS World University Rankings 2021, опубликованный в июне 2020. Это МГУ, СПбГУ, Новосибирский и Томский госуниверситеты, МФТИ, ВШЭ, МИФИ и другие.

Полученные данные исследователь сравнил с динамикой продвижения этих же учреждений в рейтинге другого издателя Times Higher Education (связанных с ним контрактов на портале госзакупок в 11 раз меньше). Кроме того, Чириков сопоставил, как прогресс этих 28 университетов по соотношению преподавателей и сотрудников представили в рейтинге QS и в отчётах Минобрнауки. Эта важная характеристика служит в списке QS показателем качества преподавания и весит 20% в общем балле университета. Информацию о ней предоставляют издателю сами университеты.

Оказалось, что с 2013 по 2020 годы включённые в исследование российские университеты потратили на явно связанные с издателем контракты (кроме них, там ещё могли быть услуги частных консультантов) более 2,8 млн долларов США. Это реклама на портале рейтингов QS, доступ к расширенной аналитике, консалтинг, участие в мероприятиях и так далее.

При этом некоторые учреждения вообще не закупали услуги компании напрямую, а некоторые заключили до 12 сделок. Поэтому исследователь поделил 28 вузов на две группы. Первая — это частые клиенты QS, а вторая — случайные клиенты или те, у кого вообще нет сделок с издателем. Первые заплатили по своим контрактам в среднем втрое больше денег, чем вторые (имеется в виду совокупная сумма). Какие из российских вузов относятся к первой категории, автор не уточняет.

В среднем те учреждения, которые являются частыми клиентами QS, за пять лет сдвинулись в рейтинге на 191 позицию выше. Университеты с меньшим числом контрактов улучшили результат в среднем на 74 места. При этом в другом мировом рейтинге от издания THE обе группы в тот же период двигались вверх в одинаковом темпе. То же касается показателя по числу студентов на одного преподавателя: в рейтинге QS за пять лет он заметно улучшился именно у вузов из первой категории. Данные Минобрнауки и THE показывают, что у всех 28 вузов этот показатель увеличился не так значительно, а темп изменений был практически одинаковым.

По оценке автора исследования, без многочисленных контрактов с QS вузы, являющиеся частыми клиентами издателя, всё равно улучшали бы свои позиции в рейтинге, но гораздо медленнее: в среднем они были бы сейчас на 140 позиций ниже. Каждый контракт российского вуза с компанией исследование связывает с продвижением примерно на 10 позиций вверх.

В исследовании предполагается, что при сборе информации для очередного рейтинга компания с большей вероятностью примет от своих частых клиентов искажённые данные — речь, например, о количестве студентов, приходящемся на одного преподавателя, и так далее. По крайней мере, так действуют подобные механизмы в других отраслях экономики. В заключение автор рекомендует университетам подумать, стоит ли использовать рейтинги с серьёзным конфликтом интересов, а составителям этих списков — раскрывать при публикации информацию о том, получали ли они деньги от проранжированных организаций.


Wednesday, September 9, 2020

The Best Universities in the World

The latest global university ranking has been released by Times Higher Education, putting the UK's Oxford University at the top of the pile. Institutions are ranked based on five indicators: teaching, research, citations, international outlook, and industry income. On this basis, the UK and the United States completely dominate the top of the list, with only one other country represented in the first 15 - Switzerland with ETH Zurich in 14th place.Infographic: The Best Universities in the World | Statista
МГУ (174) без своего рейтинга, как без рук — сплошной англо-американский диктат

Tuesday, March 3, 2020

British Society for Population Studies Annual Conference 2020

архаичное лого

Call for Papers: British Society for Population Studies (BSPS) Annual Conference 2020

Deadline: 20/04/2020


The 2020 BSPS Conference will be held at the University of Leicester, Stamford Court, 14‐16 September. All Conference sessions will be on-site, where Conference catering & accommodation will also be available. Booking forms will be available from late May, together with a provisional timetable. It is anticipated there will be one plenary lecture plus a plenary panel.

There will be a full program of simultaneous strand sessions of submitted papers: proposals and abstracts for papers & posters are invited across the entire demographic & population studies spectrum. Whilst any approach is welcome, a submission should have a demographic or population studies focus. Empirical submissions for oral presentations should include some results, these may well be preliminary at the time of submission.

The viability of stand‐alone strands & sessions will depend on sufficient submissions being received.

Information updates on the Conference will be posted to the BSPS website as available. 


Please submit online by midnight on Monday 20 April. A short abstract of up to 250 words is requested. Empirical submissions should cover research question, methods, data, results or preliminary results, & potential applications. Extended abstracts are optional & must be sent separately; these can help in the final selection of papers. Up to 4 double‐spaced A4 sheets in PDF format only may be emailed to pic@lse.ac.uk with ‘BSPS extended abstract’ and the intended strand or session in the title line. Extended abstracts are not a substitute for formal online submissions: this process should still be completed. Organizers may request further details of submission before final decisions are made. Short abstracts will appear on the Conference website. Extended abstracts are for information purposes only.

Choose an appropriate strand or session and submit online 


If you are unable to submit online, please contact pic@lse.ac.uk for alternative arrangements.

Oral & poster submissions are given equal weight. Final decisions on papers & posters accepted for presentation will be emailed to submitting authors by late May.
Link:

Link to Additional Information and Online Submission

Tuesday, June 13, 2017

SAS University Edition

 SAS University Edition

Professors and teachers, SAS® University Edition has a lot to offer!


Free SAS software to use in statistics and quantitative methods classes in a variety of areas: economics, psychology and other social sciences, computer science, business, medical/health sciences, engineering, etc. For academic, noncommercial use only.
Statistical software that students can either download or launch in the cloud via Amazon Web Services. It's easy-to-get and easy-to-use, so traditional barriers to students are a thing of the past.
An online community for SAS academic users where you can interact, get support, share information, access SAS resources, etc.
Software and resources for developing students' analytical knowledge to fill the analytic skills gap in tomorrow's problem solvers and decision makers.

We are serious about our educational commitments. It’s important for all of us to stay relevant and up-to-date on the latest analytical developments. SAS will be with you to support your success.
Jim Goodnight
CEO, SAS

Powerful statistical software. And it's free.


SAS University Edition includes SAS Studio, Base SAS, SAS/STAT, SAS/IML, SAS/ACCESS and several time series forecasting procedures from SAS/ETS. It's the same world-class analytics software used by more than 83,000 business, government and university sites around the world, including 94 of the top 100 companies on the Fortune Global 500®. That means you'll be using the most up-to-date statistical and quantitative methods. And did we mention it's free?

Wednesday, February 22, 2017

university turtle when its integrity comes under attack

статья в блоге Лондонской школы экономики:

Fostering greater awareness of how universities operate can serve them well when their integrity comes under attack


другими словами:

хотите поговорить об этом?
а на самом деле : надо не хотеть, а говорить
почти черепаха
Image credit: Roman soldiers defensive formation by Dale Gillard.
This work is licensed under a CC BY 2.0 license.

Tuesday, June 28, 2016

The pleasures of being an academic

Джон Гарвард
New World: established 1636, compare founded 1755
Comment www.thelancet.com Vol 387 June 25, 2016 

Offline: The pleasures of being an academic 


The case against modern university life has never been stronger. In his new book, Les Back, a Professor of Sociology at Goldsmiths, University of London, describes the predicaments of surviving within today’s “neoliberal university”. Academic Diary (Goldsmiths Press, 2016) is his report from the front lines of higher education in Britain. He uses the terms of the academic year to uncover the vicious cruelties and small beauties of university life. He anatomises the audit culture, its individualised quantification of performance and value, together with its professionalisation, overspecialisation, managerialism, overproduction, selfish ness, hollow vanity, and even racism. He describes the way students have been turned into customers and consumers. Universities have become places of commercial exchange, selling knowledge as a commodity whose only purpose is to be traded in the world of work. The university has changed from being an independent retreat for learning into little more than “cheap degree shops” and instruments for immigration control. The financial constraints on higher education, the ever greater pressure for efficiency (cramming as many students as one can into a lecture theatre {и тут театр}), and the diminution of teaching in the university’s mission are examples of a gradual corrosion of academic purpose.
*** 
But amid these reflections on decline, something quite remarkable emerges. Back is not telling a story of failure at all. He is writing a manifesto for why the university matters so much. His book is a magnificent tract of resistance. It is not a survival or self-help guide, but a treatise on the remoralisation of the university. He writes about the “resurrection of hopes”. The sense each day that another kind of university is possible, one where students and faculty think together, exhibit ideas, and foster “a critical imagination that is truly global and cosmopolitan in reach”. Teaching matters. The enchantment of ideas provides so much more than a degree to be sold in the workplace. The culture of the university is about understanding life itself. Back does not lecture. But he does distil. He uses his own experience of struggle (and even error) to convey lessons he has learned, sometimes painfully—slow one’s thinking down, take risks, be a communicator of ideas, and consider what you do to be an intellectual vocation. For his fellow faculty, he invites them to convey their passion in their subject, and to be interested in their students’ interests too. He displays an appreciation for the whole life of the university, paying attention to the hidden (and often unrecognised) contribution made by non-academic staff —those who “actually get things done and make universities work”. His words are filled with the humanity of an academic life.
***
Academic Diary is a compendium of stories, each one offering insights into the potential and possibility of a university life. Back’s stories—a lost notebook, a mislaid pen, a moving but ultimately devastating visit to the home of his hero, Primo Levi—reveal the kindness of scholarship and learning. He rejects the usual backbiting criticism so common in academic writing. He prefers instead to praise and applaud. He names those he admires (Richard Hoggart, John Berger, and Stuart Hall). He describes the pleasures of academia’s rituals—welcome week (“a time of beginnings”), the lecture (“a listening workout”), supervision (“intellectual excitement”), invigilation (a space for thought), reading (“the most important thing that any student does”), writing (“an invitation to imagine”), the PhD viva (its curious social etiquette), graduation (the university’s New Year’s Eve), the open day (prioritising the student), and the opportunity for renewed flourishing provided by retirement. He gives short soliloquies on “stationery fetishism”, the writer’s desk, the untimely death of a student, the inherent unfairness of publishing, and the (still high) importance of the library (a place of refuge and serendipity). And there are moments of serene and compassionate writing too: “thinking can suture and balm lives that feel as if they are falling apart, where we have the right to ask to be more than what we already are”. He challenges the “miserliness in academic life”. His ultimate message is one of generosity. Understanding the world is difficult. The academic’s task—indeed, privilege—is to develop and impart “an ethics of thinking”. Whether you are a sceptical student or a cynical professor, Academic Diary will remind you of why a life of intellectual endeavour truly matters.



ссылки: пдф, хтмл, могут быть проблемы из-за регистрации

Friday, May 22, 2015

beer v crisis

наблюдизмы по жизни
м Университет
масло вместо пушек — слишко поне мецге
пиво вместо масла — это, да

Monday, April 13, 2015

university news

Leanne Crow
... главной претензией к университету и лично его ректору Виктору Кокшарову стало то, что вуз приглашает в свои стены различных «неблагонадежных личностей», которые прививают студентам опасные взгляды.

«Мы наблюдаем небывалый рост активности иностранных «дипломатов», белоленточного движения, агентов влияния США и носителей деструктивной идеи Уральской республики. Идет повсеместное проникновение данных людей на ключевые посты в муниципальных и областной администрациях, ведется агрессивная пропаганда в ВУЗах»,

Если раньше Свердловская область и Урал в целом еще чувствовали себя довольно сносно в границах Российской Федерации, то усиливающиеся агрессивные попытки давления на регион увеличивают число сторонников федерализации в геометрической прогрессии. Мы уже упоминали как-то, что травля преподавателей и местных чиновников ведет к разгрому знаменитой уральской научной школы и засилью назначенцев на ключевых управленческих должностях, которые будут безнаказанно грабить богатый регион-донор и выкачивать из него деньги на военные авантюры Москвы. В свою очередь, жесткая информационная война с консульством США как главного торгового партнера области неизменно ведет к разорению и экономической деградации богатейшего региона России. В такой ситуации создание Уральской республики, пожалуй, будет единственной возможностью защитить этот край от губительной политики Кремля.

© HP2

Monday, November 3, 2014

Where Is This New World ?

Америка суть Новый свет -- любой школьник скажет.
Что же тогда Россия?
Старя тьма? (каку неграж)
...Гарвард был основан когда Алексею Михайловичу было 7 лет от роду.
На момент основания Московского Университета (1755) в Штатах было уже 10 универов.
К XIX веку у них было уже 30 универов [хотя для народа.ру московский -- был не единственный и не первый].
ессно все бездуховные и бесскрепные, но ...на момент начала американской гражданки соотношение универов было 4 к 1 в пользу Севера.
подробнее у браца2
как-то, прогуливаясь по Бостону, стал присматриваться к табличкам на домах, они были реально старше самого старого каменного дома Москвы за кремлёвской стеной (английского посольства, какни странно)
а завтра бум праздновать день знакомства москвичей с вилкой
познакомила руская царевна Марина Юрьевна 

Thursday, November 21, 2013

liberal university

вышка -- название адекватноевышка -- название адекватноевышка -- название адекватное
насколько понял: в вышке началась зачистка от иностранцев, для начала их пытаются перевести в категорию нерезидентов, что будет сделать не так-то просто, ибо основной расчёт на понты, а не правовой легальности
такшта памятник железному феликсу на территории вышки, на месте бывшей шёлкoвой фабрики Гужона вов сене случаен :(
феликсы (работы 1937 года) тыцабельны -- есть бОльшега размера

Saturday, September 14, 2013

how to enroll in an American university, pt 2

геотектоника
судьба науки.ру

абитуренты всех стран имейте в в иду


Каждую зиму в Соединенных Штатах учащиеся выпускных классов начинают заполнять заявления на поступление в высшие учебные заведения.  Многие едут через всю страну, чтобы выбрать для себя подходящий вуз.  Будущие студенты учитывают преподавательский состав вуза, его место нахождения, состояние университетского городка и внеклассную студенческую жизнь. Выбрав вуз, абитуриент заполняет бланк заявления в Интернете.
Четыреста восемьдесят восемь университетов в США пользуются веб-сайтом The Common Application (заявление по общей форме). Это очень удобно для абитуриентов. Вместо того чтобы заполнять свою форму для каждого вуза, они могут отправить одно заявление в разные вузы. В заявлении нужно указать личные данные, результаты стандартных тестов, сведения о семье, награды за достижения в учебе, волонтерский опыт или опыт работы, а также, нет ли случайно у абитуриента криминального прошлого.

Помимо заявления по общей форме большинство университетов требуют заполнения нескольких дополнительных форм – своей для каждого университета. Кроме того, каждый вуз требует от абитуриента написать как минимум одно эссе, однако надо быть готовым к тому, что их может потребоваться несколько. Многие вузы просят абитуриентов написать эссе по теме на выбор. Например, вот какое задание дал абитуриентам Мичиганский университет в 2013 году:
«Каждый человек принадлежит ко многим различным сообществам и/или группам, определяемым, в том числе, на основе общего географического положения, религии, национальности, уровня дохода, кухни, интересов, расовой принадлежности, идеологии или интеллектуального наследия. Выберите одно из сообществ, членом которого вы являетесь, и расскажите о нем и о вашем месте в нем».
Другая общая тема эссе, предлагаемая на университетских веб-сайтах, это академические планы.  В этом эссе абитуриент должен написать, почему он хочет здесь учиться, каковы его планы на учебу и как учеба в данном вузе поможет ему в его жизненных устремлениях.
Абитуриенту необходимо не только заполнить заявление и написать эссе, но и найти несколько учителей, которые дали бы ему рекомендации в вуз. Ученику выпускного класса очень важно, чтобы кто-то из учителей знал его и его достижения в учебе достаточно хорошо и захотел рекомендовать его для поступления.

Последним этапом будет отправка в вуз выписки из зачётно-экзаменационной ведомости и результатов стандартного теста. В выписке содержатся все учебные показатели за время учебы в средней школе. Конечно, чем выше средний балл, тем более конкурентоспособным будет абитуриент. Абитуриент также должен отправить в вуз результаты стандартных тестов: SAT (Scholastic Assessment Test) или ACT (American College Testing Program).

После того, как все необходимые материалы собраны и отправлены, вузы будут оценивать их, сравнивая с документами других абитуриентов, чтобы выбрать наиболее подходящих. Если оценки двух абитуриентов почти совпадают, иногда вуз проводит собеседование, чтобы принять окончательное решение. В случае положительного решения через несколько месяцев абитуриент получит письмо о своем зачислении.

ист=блог американского посольства

Friday, September 13, 2013

how to enroll in an American university

Лоси в МГУ

очерк американского ЕГЭ


Когда учёба в школе подходит к концу, каждый школьник начинает думать, какой путь выбрать для себя в будущем.  Необходимо решить, следует ли продолжать образование и поступать в колледж или в техникум, или, может быть, стоит начать поиск работы.  Те выпускники школ, которые решили поступать в колледж, готовятся к двум стандартным тестам – «Академический оценочный тест» (сокращённо SAT – Scholastic Aptitude Test) и «Тест американских колледжей» (сокращённо ACT – American College Testing).

Первый тест придумал и впервые провёл психолог из Принстонского университета Карл Кэмпбелл Бригхэм (Carl Campbell Brigham) в 1926 году.  Тест состоял из нескольких разделов: устная речь, чтение, математика, логика. Такой формат теста сохранялся почти без изменений на протяжении большей части 20 века.  В 2005 году появился новый тест, который назывался “New SAT”. Этот тест заметно сложнее, поскольку он включает материал по математике за три года школьной программы вместо двух лет, как было в старом тесте. Кроме того, появился новый раздел, проверяющий навыки владения письменным английским.  Старый тест пришлось усложнить, потому что всё возрастающее число выпускников школ стало получать высший балл.

Тест американских колледжей (ACT) впервые был проведён в 1959 году. Как и Академический оценочный тест, он проверял знания по английскому языку, математике, умению понимать прочитанное, но дополнительно имел раздел по естественным наукам. Этот раздел не предполагал глубоких познаний в естественных науках, но проверял способность учащихся воспринимать научную информацию.

Хорошие результаты по этим двум тестам повышают шансы школьника поступить в ведущие университеты США. Высший балл по первому тесту (SAT) – 2400, а по второму тесту (ACT) – 36. При поступлении в университет рассматриваются, как правило, результаты только одного из этих тестов, и лишь немногие университеты требуют результаты обоих тестов. Наиболее популярным остаётся первый тест SAT, но постепенно растёт популярность второго теста ACT.

Эти два теста не являются единственными стандартными тестами, которые могут потребоваться от абитуриента.  Если студент желает продолжить своё образование после получения степени бакалавра, то ему придётся сдать ещё один стандартный тест, зависящий от выбранной специальности. Если студент решил учиться на врача, он сдаёт «Тест для поступления в медицинский колледж» (сокращённо MCAT - Medical College Admission Test), а желающие получить диплом магистра по управлению бизнесом сдают «Тест для поступления в школу менеджмента» (сокращённо GMAT - Graduate Management Admission Test).  Но большая часть студентов для обучения на степень магистра сдаёт тест GRE (Graduate Record Examinations) – это общеобразовательный экзамен. В последнее время вместо GMAT бизнес-школы стали принимать результаты теста GRE, потому что в этом стандартном тесте за последние годы были усилены разделы по математике.

Тест GRE устроен аналогично тестам SAT и ACT, но является гораздо более сложным. Это настоящее испытание – тест продолжается четыре часа и содержит разделы по аналитике, вербальному мышлению и решению различных задач, требующих количественного ответа. Тест сдаётся на компьютере, и если студент отвечает правильно, то компьютер предлагает ему всё более сложные вопросы. В тесте также присутствуют экспериментальные вопросы, которые позволяют разработчикам теста определить, какие типы вопросов лучше, а какие хуже. Это необходимо для работы над будущими вариантами данного теста.

Все эти тесты представляют собой весьма нелёгкое испытание для учащихся, но они необходимы для того, чтобы помочь колледжам отобрать лучших.  Необходимо серьёзно готовиться к этим тестам, особенно если вы знаете, что стандартные тесты вы сдаёте с трудом . Данные тесты могут изменить вашу жизнь, потому что на основании ваших результатов вы можете поступить или провалиться при поступлении в колледж.

ист= ЖЖ американского посольства в Москве

Tuesday, August 27, 2013

finally called a spade a spade

лично я по натуре номинализд, а встретить ещё одного такого получается ретко, но бывает:

Пора вернуть университетам статус университетов, а прочим учебным заведениям иметь статус институтов, академий, училищ и т. д. Не может быть специализированных университетов: отраслевая специализация — антоним университета.

то-есть, назвать кошку кошкой. А то меня некоторые уверяли, что МВТУ -- университет, и тонкой хим технологии тоже.

по ссылке статья Клейна на Троицком варианте про АН

упг:

Путин как Чаушеску